【探讨贴】宝宝入学前需要认识多少字？有必要多识字吗？

东平爱育幼童

关于这个问题，看过了很多资料，也浏览了各大育儿论坛、贴吧的发言 在此新开一贴 希望得到大家的回应

家长的态度分三种：
第一种是淡定派，无所谓，孩子自然成长 入学后该识得字自然认得
第二种是坚定派，宝宝多识字能阅读、提升孩子信心，入学后能提高学习效率
另一类是纠结派 把握不准 让孩子识字担心剥夺了孩子玩的时间 不让孩子识字吧又担心入学后孩子成绩落下

下面我先转发些家长的观点：

【转述家长的话】关于这个问题，我也来说两句，家有男孩，4岁，小班，2岁左右开始亲子阅读 ，兴趣挺高，语言表达能力也比较强。 但目前识字量不多。可能就那么几个，口 人 手什么的，还得是对着图才认识。
我本人比较认同坛子里各位妈妈的看法，因此虽然周围的人绝大多数都提倡早识字多识字，但我在这一块上也没怎么管他，心想等他的敏感期来了，自然会好起来的 。
前段时间参加了幼儿园的开放日活动，有识字课堂教学展示这个活动环节，感觉识字量多的那几个孩子比较容易受到老师关注，师生互动较多，孩子也更愿意参与学习活动。而且因为受到老师的，关注同学的羡慕，也更自信些。我就有些焦虑了。
另外，我本人从事小学语文教学工作，其中有4年是教一年级，感觉识字量少些的孩子确实费劲些。因为现在的一年级教材在编订上本身就有意识强调加大识字量，时间短，内容多，只能加快教学速度，这样造成识字量原本少些的孩子就有被拖着前进的感觉，容易挫伤积极性和自信心。

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【转述】学校的话：
笔者在采访中了解到，随着家长对孩子学前教育的重视，孩子识字量有逐年增加的趋势。新生刚入学时，大部分学生都有百字以上的识字基础，有的学生识字量甚至达到2000字左右。那些学前识字基础没做好的学生，自信心往往会受挫。　　
瑞安市实验小学一年级语文教师金洁说，学校曾做过一项调查，入学前识字量达到1000字以上甚至2000字的学生占20%，大部分学生的识字量在500字左右，识字量在百余字的学生相对较少。“人教版语文教材一年级上、下两册要求认、读的汉字950个，要求认、读、写的汉字350个，基础不好的学生学习起来会比较吃力。”

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“现在教学进度中规定入学两周后要学完aoeiuü，学到bpm这里，声母要跟韵母拼读，拼音和识字教学结合起来了。学龄前识字少的孩子，在这里很容易就卡壳了。”温州市黄龙第一小学语文老师高盈盈说，适当认些字，可以在入学初增加孩子的自信心。“字母记不住，拼音拼不好，字也不认识，孩子学习语文的自信心会严重受挫，慢慢就会失去学习兴趣。”

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“由于孩子的识字水平相对较好，老师在教学时往往会无形中加快教学步伐。”市区广场路小学副校长潘旸说，对此学校也采取了一些措施缩小新生的识字差距。“学校的老师每天会一大早候在教室门口，一年级小朋友踏进教室门时，老师就会让他们识别拼音汉字卡;同时学校还会为识字基础不好的学生多开一些书单，额外增加他们的阅读量;同时，教室里的识字墙、拼音墙、识字小报等都是一些提高孩子识字基础的小细节;此外，学校还会安排高年级的学生帮助每位一年级学生过拼音关和识字关。”

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【淡定的家长】
我家男孩，亲子阅读年龄几乎与生理年龄等龄，现在7岁2个月，小学一年级。
语言表达能力很好，我等孩子识字敏感期，无奈花儿都谢了它还不来，入小学时估计识字量就20、30个字，我也费过各种心思想让他多识点字，都失败了。没有报识字班，心想顺其自然吧。
现在孩子书本上要求会写得字很熟练的掌握了，我数了一下，大概130个字，加上其他零碎认的字，估计也不会超过200字。
目前孩子成绩在班级算中等偏上，上课基本能做到认真听讲，考试大多90多分，偶尔100，最差的一次是82分。老师认为孩子状况还可以。
除了开学时对孩子学习关注比较多以外，现在几乎是全放手。在家里只要他完成老师布置的作业就可以了，一般30分钟所有的作业都能完成，所以他的作业很少拖到晚饭后做的。晚上时间一如既往，读他爱读的各种书。
所以我认为，上小学后重要的不是识多少字，而是学习习惯的培养，各位焦虑孩子识字少的妈妈，把心思放在孩子专注力、理解力以及对事物的好奇心上培养吧，这些方面具佳的孩子即使学习不拔尖又有什么关系呢？

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【坚定的】我觉得早识字不是为了一年级不费劲，而是可以早些大量自主阅读。我们班开学时有识字量调查，基本大部分孩子的识字量都是1000以上，学校在一年级孩子中选了一部分进入阅读超常班（要求阅读达到4年级水平），据说将来是作为直升附中的实验班，所以很多家长为此后悔没有早让孩子识字、自主阅读。有些东西不经意间就体现出它的优势了，以前大家都觉得反正跟得上学校的学习就可以了，但机会总是留给有准备的人。

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不应回避学龄前孩子识字
学龄前儿童应该具备识字的兴趣，且随着年龄的增长，大部分的孩子到了中、大班已经具备一定的识字能力。因此，在学龄前阶段进行识字不应该采取拒绝或者回避的态度。但是学龄前儿童与成人不同，教学方式应该有所区别，通常小学生的识字从学拼音、记笔画开始，但对学龄前儿童来说，不一定能接受这些抽象性符号。所以，虽然学龄前儿童可以学习识字，但是不能像小学生那样，用一种成年人的方式来学习。

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【爱育幼童右脑识字阅读课】根据右脑形象思维理论将每个汉字巧妙转化为一个具体图形快速记忆，快速激活右脑，激发幼儿想象力，提高智力效果。帮助3-7岁孩子快速学会常用1200个汉字，并且快速有效地开发想象力,提高智力。
    运用右脑思维导图与文字的关系，将适合孩子阅读的儿歌、故事、寓言等变成儿童易于理解和想象记忆的思维导图，孩子学会自己建立语言思维导图方法，背课文一遍就能记住，写作文会自行显现丰富的场景图像，这样就使枯燥的汉语变成了形象的图形，极大地激发了孩子们的形象思维能力，语言表达能力。

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认字对儿童认识能力和语言表达能力的发展有很大帮助。如果在幼儿期孩子认识一定数量的汉字，使之能连认带猜地看连环画，就会增加孩子的学习兴趣，调动孩子的学习积极性，为孩子上小学打下基础。
当然，孩子智力发展的高低并不是以能认多少字来衡量的。因此，家长在教孩子认字的同时，不应忽略孩子其它方面的教育与培养，以促进孩子各方面的全面发展。

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不要让孩子去写，写肯定超过他们的能力。另外，学龄前阶段的儿童识字一定不要单个识字，割裂开来的单个识字绝对是事倍功半。汉字一定要通过大量阅读来不断巩固。